segunda-feira, 4 de abril de 2011

EL 511 - Psicologia e Educação (Módulo Piaget)





Tendo havido uma aproximação com as ideias piagetianas, na disciplina, sobre o desenvolvimento do pensamento infantil, entre outras discussões relativas, deixe aqui seu texto, com a temática: “ A Teoria Piagetiana e as contribuições para a educação: uma análise crítica”. Vale lembrar que devem procurar fazer articulações com os textos/ vídeos discutidos em sala de aula.

Bom trabalho a tod@s!

sexta-feira, 5 de novembro de 2010

Vigiar e punir: relações com o currículo escolar

A partir da análise dos pontos comuns entre o currículo escolar e as questões levantadas por Michael de Foucault, no capítulo Os corpos Dóceis, os grupos podem deixar aqui suas sínteses a respeito desse tema!

Analisem os trechos abaixo e PROCUREM RELAÇÕES POSSÍVEIS COM O CURRÍCULO ESCOLAR (duplas/ trios):


"A disciplina fabrica assim corpos submissos e exercitados, corpos dóceis [...] Ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma 'aptidão', uma 'capacidade' que ela procura aumentar; e inverte por outro lado a energia, a potência que poderia resultar disso, e faz dela uma relação de sujeição estrita" (p.127)

"é dócil um corpo que pode ser submetido, que pode ser utilizado, que pode ser transformado e aperfeiçoado"(p.126)

"em qualquer sociedade, o corpo está preso no interior de poderes muito apertados, que lhe impõem limitações, proibições ou obrigações" (p.126)

"Esses métodos que permitem o controle minucioso das operações do corpo, que realizam a sujeição constante de suas forças e lhes impõem uma relação de docilidade-utilidade são o que podemos chamar as 'disciplinas' " (p.126)



Bom trabalho!

quinta-feira, 4 de novembro de 2010

Avaliação na perspectiva de Zabala



Trecho da entrevista de Antoni Zabala, disponível em : http://www.youtube.com/watch?v=olBAKfRvTbg&feature=related

Iniciando uma análise do texto de Zabala sobre as práticas de avaliação (capítulo 8 do livro A prática educativa), em duplas, coloquem suas impressões sobre o pensamento do autor, a partir das discussões anteriores sobre o tema e de acordo com os questionamentos abaixo:

a) Qual o objetivo fundamental da avaliação, do ponto de vista construtivista?

b) O que a relação professor-aluno pode ter a ver com a avaliação formativa? Comente, com relação à Ed.  Infantil: "O que não podemos fazer ao longo de todo o ensino (...) é medir ou etiquetar o aluno conforme sua capacidade de ser um 'vencedor' (p.212)"

c) Sinteticamente, apontem as principais características da avaliação formativa: inicial, reguladora, final e integradora.

d) Quais relações vocês fazem a respeito dos conteúdos factuais, conceituais, procedimentais, atitudinais e as práticas de avaliação na Educação Infantil?

sexta-feira, 22 de outubro de 2010

Dica

Acessem e recebam livros de literatura infantil em:

http://www.lerfazcrescer.com.br/#/home
(Itaú Cultural)

Até!

terça-feira, 3 de agosto de 2010

Trabalhos Finais do 1o. Sem./2010

As alunas do 5o. Período também fizeram cartazes bem interessantes na disciplina Práticas Pedagógicas em Ciências Naturais. Vale lembrar que os trabalhos ficaram expostos em estandes no corredor em frente à biblioteca da FAM, possibilitando a todos os alunos a visualização das temáticas tratadas.
Vou mostrando como ficaram, aos poucos...Só lembrando, o blog utilizado no semestre passado para a turma do 5o. Período está em http://dialogoeconflitonapedagogia.blogspot.com
Vale a pena dar uma passadinha por lá...

Trabalhos Finais do 1o. Sem./2010

As alunas do 3o. Período de Pedagogia (1o. Semestre/2010) fizeram cartazes bem interessantes sobre a disciplina Educação e Saúde da criança de 0 a 3 anos. Vejam aí! Vou postando aos poucos...Até a próxima!

quarta-feira, 23 de junho de 2010

Educação infantil e formação de educadores

 (imagem disponível em ide 9 http:// www.harmoniadomundo.net/O_Mundo_da_Crianca.htm)

Com base nas questões discutidas em sala, registre aqui suas impressões acerca dos tópicos abaixo e observe outras crenças e valores sobre a educação infantil e a infância a serem também postadas.

Slide 4
§a) Quais as suas principais concepções sobre a infância/ criança pequena?
§b) Considera que as crianças podem ser comparadas? Em que medida? 
c) O que as crianças podem ter em comum? O que podem ter de diferente?
§d) E o que pensa a respeito da educação infantil? Quais devem ser os seus objetivos? 

segunda-feira, 14 de junho de 2010

Giordano Bruno e o pensamento científico

Depois de assistir ao filme "Giordano Bruno", amplie suas ideias sobre o mesmo, a partir da matéria relacionada no link:  http://leiturasdahistoria.uol.com.br/ESLH/Edicoes/8/imprime78851.asp

e a página 38 do livro disponível em: http://books.google.com.br/books?hl=pt-BR&lr=&id=VZ3lYQqIrT8C&oi=fnd&pg=PA11&dq=%22giordano+bruno%22,+%22ci%C3%AAncia%22,+hist%C3%B3ria+da+ci%C3%AAncia&ots=QWv43LlHkp&sig=yUv5g7x1kkvgx6pGPidRYzByOfk#v=onepage&q=giordano%20bruno&f=false


A partir daí, leia a citação de Bruno, abaixo:
"Não quero esconder a verdade que vejo, não temo professá-la abertamente. Como em toda parte estive envolvido na luta entre as trevas e a luz, entre a ciência e a ignorância, em toda parte fui vítima do ódio e experimentei a cólera da multidão burra e estúpida, bem como a dos acadêmicos oficiais, que são os pais da ignorância"


Neste sentido, sobre a fala de Giordano Bruno e de sua crença no fato de que qualquer homem podia fazer ciência, independente das classes sócio-econômicas, comente a relação entre CIÊNCIA E PODER, tendo também como parâmetro a ideia de Mayor, que diz: "A ciência é tanto uma cultura quanto um instrumento"e de A. Einstein " Toda ciência não passa de um refinamento do pensamento corriqueiro" (mínimo de 10 e máximo de 20 linhas).

sexta-feira, 14 de maio de 2010

As relações do currículo com a cultura



Com base no texto "O currículo como campo de luta" (postado no portal - aula 12), EM DUPLAS, analisem, discutam e respondam :
(SALVEM suas respostas e, se excederem o número de caracteres no campo comentário, enviar o restante para heloisamatos@gmail.com)

A. Há uma "relação entre estratificação dos saberes escolares e a estratificação social?" Por quê?

B. Por que é importante a análise de "pressupostos que comandam o processo de seleção e organização do conhecimento escolar"?

C. Há relação entre a organização do currículo e formas dominantes de poder e controle social, ou seja, do currículo e interesses sociais mais amplos? Justifique sua resposta.

D. O que é "transposição didática", segundo Philippe Perrenoud?

E. Por que o texto afirma que "o currículo constrói identidades e subjetividades" (p. 37)?

F.O que as teorias críticas sobre o currículo (por ex. a Pedagogia Crítico-Social dos Conteúdos e a Educação Popular) dizem a respeito do papel que o currículo deveria cumprir nas escolas?

G. Como o MEC está considerando as dimensões culturais do currículo, de acordo com o texto?

H. O que seria um currículo multicultural?

I. Em síntese, por que as autoras dizem que o currículo é um campo contestado?

quarta-feira, 12 de maio de 2010

Referencial Curricular Nacional para a Ed. Infantil

Vocês devem fazer a leitura das páginas 49 a 69 do RCN Ed. Infantil (link no portal) e, EM DUPLAS, desenvolver uma análise sobre:

A relação da autonomia, identidade, constituição de vínculos, expressão da sexualidade e apropriação da imagem corporal da criança de 0 a 3 anos,  com os itens apresentados no RCN como orientações ao professor: JOGOS E BRINCADEIRAS, ALIMENTAÇÃO, BANHO e ORGANIZAÇÃO DO TEMPO/ ATIVIDADES PERMANENTES. Em síntese, como o docente pode desenvolver um trabalho pedagógico que leve em consideração esses aspectos (autonomia, identidade, constituição de vínculos, expressão da sexualidade e apropriação da imagem corporal da criança de 0 a 3 anos), através de JOGOS E BRINCADEIRAS, ALIMENTAÇÃO, BANHO E ORGANIZAÇÃO DO TEMPO/ ATIVIDADES PERMANENTES?  


Após a leitura de trechos do Referencial (RCN), deixe o comentário da dupla.


Bom trabalho!
 

sexta-feira, 26 de março de 2010

Disciplina Currículos e Programas: vigiar e punir

Os grupos analisaram os pontos comuns entre o currículo escolar e as questões levantadas por Michael de Foucault, no capítulo Os corpos Dóceis. Agora, deixem aqui suas sínteses a respeito desse tema!

Analisem os trechos abaixo e PROCUREM RELAÇÕES POSSÍVEIS COM O CURRÍCULO ESCOLAR (individualmente ou em duplas):

"é dócil um corpo que pode ser submetido, que pode ser utilizado, que pode ser transformado e aperfeiçoado"(p.126)

"em qualquer sociedade, o corpo está preso no interior de poderes muito apertados, que lhe impõem limitações, proibições ou obrigações" (p.126)

"Esses métodos que permitem o controle minucioso das operações do corpo, que realizam a sujeição constante de suas forças e lhes impõem uma relação de docilidade-utilidade são o que podemos chamar as 'disciplinas' " (p.126)

"A disciplina fabrica assim corpos submissos e exercitados, corpos dóceis [...] Ela dissocia o poder do corpo; faz dele por um lado uma 'aptidão', uma 'capacidade' que ela procura aumentar; e inverte por outro lado a energia, a potência que poderia resultar disso, e faz dela uma relação de sujeição estrita" (p.127)

Bom trabalho!

terça-feira, 16 de março de 2010

Curso de Tecnologia em Logística


Na disciplina Metodologia do Trabalho Científico, assistimos ao filme "O óleo de Lorenzo" (imagem acima) e o articulamos aos vários componentes de projetos de pesquisa, em sala de aula, como:
- problema de pesquisa
-justificativa para o desenvolvimento de pesquisa
-objetivo
-método(s) utilizado(s)

Agora, ainda em grupos, vocês devem colocar os comentários para os itens "e" e "f" do roteiro de análise colocado no portal, isto é, devem analisar as seguintes questões, de acordo com o referido filme:

e) Qual (quais) o método (métodos) utilizados, até a descoberta dos pais de Lorenzo, pelos médicos?

f) Quais foram as discussões e os resultados esperados, através da pesquisa dos pais de Lorenzo?

Feito isso, também com base no filme, procurem definir

g) quais foram as hipóteses pensadas pelos pais de Lorenzo sobre a doença do filho, antes da descoberta da terapia com o óleo?

Aproveitem para ler os comentários dos outros grupos, ok?
Bom trabalho...
Informações do portal Leitura Crítica:
BIBLIOTECA MUNDIAL DIGITAL - SUPER!
Para as suas muitas visitas e consultas, segue abaixo o endereço da Biblioteca Digital Mundial. Foi em 2010 na cidade de
Paris. É da Unesco. Aprendendo a navegar a gente amplia fotos, assiste documentários, envia manuscritos raros. Passem adiante para filhos, sobrinhos, netos, amigos.
Acesse e conheça- http://www.wdl.org/pt/

LIVROS DIGITAIS PELA EDITORA DA UNESP
Com acesso livre, são 44 títulos oriundos de dissertações e teses, prontos para o seu download. Ponha nos seus favoritos!
Acesse: http://www.culturaacademica.com.br/colecao_view.asp?ID=6

sábado, 13 de março de 2010

Filmes

Assistimos em sala aos filmes O contador de histórias (Currículos e Programas), O milagre de Anne Sullivan (Ed. e Saúde) e começamos a ver Nenhum a menos (Currículos e Programas):



Divulguem aqui seus comentários e impressões sobre os filmes!

sexta-feira, 12 de março de 2010

Disciplina Educação e Saúde da Criança de 0 a 3 anos

Falamos em sala sobre a questão da Estimulação Precoce, através do filme O milagre de Anne Sullivan e de textos de apoio (estimulação precoce em bebês e RCN Ed. Infantil - p.11-26).
Deixe, então, já suas impressões a respeito do tema! Além dessas impressões pessoais, aqui vocês vão postar os links pesquisados pelos grupos e as principais conclusões, sobre casos de estimulação precoce.
Bom trabalho!

sexta-feira, 15 de janeiro de 2010

Disciplina Currículos e Programas

Olá a tod@s

Faço aqui o convite para que deixem suas impressões acerca da definição de currículo escolar! O que seria currículo, em sua opinião, diante das discussões feitas em sala de aula?